|
|
| 《课程设计与开发》 | |
|
|
|
☆ 课程特色 1.授课的关键词;行动发现学习法；桩子和支架；图像;需求分析 2.授课的教学工具：结构化表达；图像化表达；形象化声音；讲授七步法;脑图;鱼骨图;找通挖坑法;双线类比法 ☆ 讲师特征 ☆ 课程背景 ☆ 参加人员 人力资源部的主管等 ☆ 课程目标 学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程. 主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课’千人一面’的效果. 本课程的关键词:需求分析;问题导向的课程设计-脑图;学习地图; 本课程重要教学工具：教学内容要因分解表;培训需求策略分析表;培训课程设计表;学习地图:脑图软件. 本课程重要的教学方法:找通挖坑法:双线类比法:苏格拉底教学法 ☆ 课程大纲 一、大脑学习的奥秘 1、成人的左脑与右脑 2、在学习过程中左脑与右脑的分工 3、心智风格理论-什么是心智风格 4、根据心智风格判断自己学习的长处和不足 5、根据自己的心智风格了解自己成为讲师的优势和劣势 6、在课堂上运用心智风格 7、运用大脑的认知习惯解决教学难题 二、行动发现学习法:ACTION LEARNING 1、行动发现学习法的基本原理 1）成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程? 2）成人学习的四种状态 2、行动发现学习法-教学方法 1）培训的实质 2）行动发现学习法中学员和老师的职责 3) 启发与开悟 三、课程结构设计的基础 1．结构化信息与非结构化信息的区分 2．从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架 3．桩子的分类：主桩、次桩、细桩 4．结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 5．以内容为导向的培训课程设计 四、以问题为导向的课程设计 1．课程结构设计示范案例：如何打广东麻将 2．使用‘脑图’软件设计课程结 ☆ 授课讲师 杨老师 组织学习系统导师、AACTP美国培训与认证协会授权讲师、 国际教练联合会（ICF）国际教练认证。 个人简介：杨老师曾在多家国内外上市公司的市场与销售、人力资源和培训管理等不同的企业运营部门工作过，在职工作期间，接受国际顾问公司品牌课程训练体系长期地学习和磨砺，使杨老师在企业管理、领导力、职业培训师塑造、企业教练和企业销售等方面有超过近400个小时以上的职业训练，同时在工作过程中参与管理咨询项目的实施和运作。杨老师目前的学习与研究领域专注和聚焦于组织学习与发展系统（包括经理人职业成长与修炼、企业教练系统、企业大学的建设与发展等领域） 职业履历：杨老师曾任职于知名日化、房地产、培训和咨询等行业，担任过销售系统培训经理、学习与发展中心培训经理、集团培训总监、首席培训师、学习与发展顾问和运营副总经理等职位，由于在不同类型的企业策划与实施管理层与员工系统的培训与发展， 所以深知企业培训模式和咨询模式的解决方案对于现代企业发展的重要性，并通过长期服务已经建立和实施了众多项目：员工职业化项目、企业培训体系建设项目、培训师塑造与发展项目、跨部门学习项目等。 ☆ 主办单位 ☆ 学习受益 ☆ 收费标准 2800元/人（含教材、证书、茶点、午餐、税金等费用） ☆ 联系方式 上课地点：深圳 联 系 人：(Kathy)周青 电 话：021-65214838*805或021-65210156 传 真: 021-65210596 公司网站：www.free863.com E-mail: frpx@free863.com | |
|
